教学步骤： 【复习】 1.3-4岁幼儿心理发展的特征是什么？ 2.4-5岁幼儿心理发展的特征是什么？ 3.5-6岁幼儿心理发展的特征是什么？ 【导入】 同学们都知道孩子好动，贪玩。如果你是一个幼儿教师如何设置自己的课堂才能更好的吸引孩子？ 【新授】 第一节 幼儿注意发展的主要特征 一、 注意在幼儿心理发展中的作用 不可能同时对周围的事物做出反应，必须有所选择，并且集中注意力在上面，这就是注意。 （一） 注意的概念 1. 概念： 注意是一种心理状态。它是心理活动对一定对象 的指向和集中。 举例：“视而不见、听而不闻” 2.种类 （一）无意注意与有意注意 根据注意时有无目的性和意志努力的程度，把注意分为有意注意、无意注意。 1、无意注意 无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。如上课时，一个同学的文具盒掉在地上，大家会不由自主地转头朝向他。 引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物本身的特点，二是人本身的状态。 （1）刺激物本身的特点 a刺激物的强度 强烈的刺激，如强烈的光线，巨大的声响，浓郁的气味，较易引起人的不随意注意。刺激物的强度有相对强度和绝对强度。刺激物的相对强度在引起不随意注意时更具有重要意义。举例说明。 b刺激物新异性 新异刺激物易引起人的无意注意。新意刺激不仅是指从未见过的事物和信息还指熟悉对象间的奇特组合。例如：教师的新装。 c刺激物的运动变化 运动的刺激物容易引起人的无意注意。例如：闪亮的霓虹灯，教师上课时突然放慢声音或突然停顿，都会引起学生的注意。 d刺激物的对比性 刺激物之间在形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著或对比特别鲜明，容易引起人的不随意注意。例如“鹤立鸡群”，“万绿丛中一点红”等。 （2）人本身的状态 a需要和兴趣 b情绪情感 人在心情好的时候，容易注意周围事物的发展与变化。而人在情绪不佳的情况下，无心注意周围的一切。 c有机体状态 当个体处于极度疲乏和困倦时，常常无法注意周围的事物。 2、有意注意（P64） 有意注意也叫随意注意，是指一种自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。举例说明晚自习做作业，旁边同学在聊天，不自觉地听别人聊天（无意注意）而当意识到做作业必须专心，才会有高效率。断然不去听别人的谈话，聚精会神地做作业。 随意注意有两个特征:一是有预定的目的，二是需要意志的努力。它受意识的调节和支配。引起和保持有意注意的因素有很多，表现在以下几个方面： （1）明确的活动目的与任务 对活动任务的认识。活动任务越明确，对活动的意义的理解越深刻，就越能引起和维持有意注意。 （2）间接兴趣的培养 对活动的间接兴趣有助于保持随意注意。间接兴趣是个体对活动结果的兴趣。间接兴趣越浓厚，就越能集中注意。 （3）用坚强的意志与干扰作斗争 一个认真负责，吃苦耐劳、坚毅顽强个性特征的人易于克服各种不良刺激的干扰，抵御各种诱惑，长时间保持随意注意。反之保持随意注意则比较困难。 （4）合理地组织活动 对活动的精心组织有助于保持有意注意。尽可能把智力活动与与实际操作、技能练习联系起来，很好地组织各种活动可以防止因单调而产生疲劳、分心 （二） 注意与心理过程 举例： “注意看黑板” “注意这个问题” “注意听讲” “注意记下电话号码” 总结：注意不是独立的心理过程，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的。 （三） 注意对幼儿的活动和心理发展的意义 分析案例体现了注意的什么作用？ 今天下午我教孩子们叠新年老人帽,我在演示的时候,侯惠瀛一直在小声哼唱,东张西望,等我演示完让孩子们自己动手的时候,他傻了眼;而段继恒却是一个注意力高度集中的孩子,他很认真地看着我的演示,自己动手时很顺利就折好了。 1.注意对幼儿活动的意义 （1）游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。 （2）注意是幼儿学习活动的保证 2.注意对幼儿心理发展的意义 （1）注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为 （2）注意对幼儿认识过程的发展有重要意义 （3）注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用 二、幼儿注意发展的主要特征 幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。 （一） 幼儿的无意注意占优势 1.客观因素 刺激比较强烈、对比鲜明、新异和变化多动的事物 2.主观因素 幼儿兴趣、需要和生活经验 思考：教师如何恰当地利用这些因素组织幼儿活动？ 1.教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明、对比性强，形象生动，新颖多变的 2.要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫 3.恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要能恰当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动的开展 4.教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素 小班幼儿的无意注意占优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意，但注意也容易被其他新异的刺激所转移。 中班幼儿无意注意进一步发展，且比较稳定，对于有兴趣的活动能较长时间保持注意 大班幼儿无意注意进一步发展和稳定，对于有兴趣的活动比中班幼儿更长时间保持注意，对于干扰其注意的活动会表示出不满，并设法排除。 【判断】 1. 容易引起人无意注意的刺激物同样容易分散幼儿的注意。 2. 不需要幼儿注意的东西，也应该鲜艳、突出和多变。 注意鲜艳、多变、强烈的事物在幼儿园的活动组织中的负面影响。 （二） 幼儿有意注意初步发展 思考：幼儿有意注意产生的条件是什么？ 1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 4.言语指导和言语提示 5.幼儿的性格与意志特点 小班幼儿逐渐能依照成人要求，指向并集中应该注意的对象，但注意的稳定性很低。注意集中的时间大约是：3-5分钟 中班幼儿有意注意继续得到发展，注意集中的时间延至10分钟左右 大班幼儿有意注意迅速发展，适宜条件下，注意集中的时间可延长到10-15分钟。而且大班的孩子开始对自己的情感、思想等内部状态给予注意，比如：他们能根据自己的体验去推测故事中人物的心理活动和内心想法。 试用所学有关注意的知识分析下面的现象,并指出如何处理这种情况: 教师指着图问小朋友：看，花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂，（教师又拿出两只蜜蜂）小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂，一位小朋友说：“老师，我还捉过两只蜜蜂”另一个小朋友说：“老师，我还被蜜蜂蜇过。”于是小朋友们都说起了蜜蜂来了。 解答： 无意注意占主导，有意注意初步发展。 你捉到过两只蜜蜂现在飞到了花丛中了，现在又飞来两只，你帮老师数一下，这里有几只啊。或者让他们在纸上多画几只蜜蜂，然后让他自己数，你再帮他画几只，然后再让他数多少只。引导他们的逻辑思维的发挥。 小孩子是喜欢你给他一个发挥的平台，让他帮忙，他会很乐意的。 【小结】 俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。 【作业】 幼儿注意发展的主要特征是什么？你认为在组织幼儿进行活动中如何应用？ |
