教学过程： 【复习】 1. 注意的概念 2. 引起幼儿无意注意的诱因有哪些 3. 幼儿有意注意产生的条件 【导入】 幼儿是世界的新客，周围许多事物对他来说，都是陌生的、新鲜的，都有待于去认识；而幼儿认识每个新事物，都不能象成人那样，看一下书或听别人介绍一下，就可以对事物有个初步的认识。幼儿需要用各种感官去接触事物，对它们进行直接的感知才能认知。下面我们就来谈谈幼儿的感知觉发展情况。 【新授】 第一节 幼儿感知觉发展的主要特征 一、感知觉在幼儿心理发展中的作用 （一）感知觉的概念 1.什么是感觉和知觉 演示实验：学生看、闻、尝、触布袋中的苹果 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。 例：通过眼睛看到颜色，这是视觉；通过耳朵听到声音，这是听觉。而把物体的各个属性有机地结合起来，成为一个整体， 这就是知觉。我们看到了猴子的动作、皮毛颜色，又听到了猴子的叫声，在头脑中就形成了对猴子的总的形象，这就产生了对猴子的知觉。
2.感知觉与认识活动 感知觉是认识的开端，感知觉是认识客观现实的第一步。 二、感知觉与幼儿心理的发展 案例分析： 1.苹果、葡萄、核桃的不同，幼儿是在对它们亲眼看一看，亲手摸一摸，亲口尝一尝中认识 的。孩子们把木块和铁钉放到水里，看到木块总是浮在水面， 而铁钉总是沉到水底，久而久之，逐渐就懂得了物体沉浮和 物体重量的关系。孩子们在夏天多次看见天空出现了乌云， 感觉到很闷热，随之闪电霹雳，又听到雷声轰隆，继之大雨瓢泼而下，这一情况反复多次，他们就知道了雨前的一般征兆。 2.幼儿只有看见过各种 各样的苹果、桔子、梨、桃及西瓜等，才可能在脑子中留有 它们的形象，产生“红红脸盘象苹果”之类的想象，也才可 能有“水果”这个概念的掌握和“这是苹果”，“西瓜是绿颜色的”，“桔子是一种水果”等判断。 总结： 1.3-6岁幼儿借助感知认识世界，而不依靠语言。
 2. 感知觉 记忆、想象、思维 感知不仅是幼儿认识的第一步，同时还是幼儿其它较复 杂的、高级心理过程发展的基础。如果没有感知为记忆、想象、思维等提供感性材料，幼儿就不可能产生、发展他们的记忆、想象和思维等。 二、幼儿感知觉发展的主要特征 （一）视觉的发展 1.视敏度的发展 视觉敏度：是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 我国现有研究指出：1-2岁的幼儿视力为0.5-0.6；3岁幼儿的视力可以达到1.0；4-5岁后，视力趋于稳定。 教学应用： 我们要注意到幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，来为他们创造合适的学习条件。在制作教具和图片时对于年龄小的幼儿，文字图片画的要大些。桌椅要考虑到孩子的身高，教室的采光要充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。 2.颜色视觉的发展：颜色视觉指区别颜色细微差异的能力，也称辩色力。 （1）幼儿初期 （3-4岁）：初步辨认基本色 、辨认近似色困难 、难说出正确名称 （2）幼儿中期 （4-5岁）：大多数认识基本色、近似色 能说出基本色 （3）幼儿晚期 （5-6岁）：认识颜色 、调出需要颜色 、 正确说出名称 （二）听觉 1.什么是听觉感受性，如何分类，举例说明？ 2.什么是言语听觉和重听？ （三）触觉 1.视触觉的协调主要表现是什么？ 2.眼手协调动作出现的主要标志是什么？ 3.幼儿动觉感受性的具体表现是什么？ 总结： （二）听觉 1.听觉感受性：听觉的绝对感受性—指分辩最小声音的能力；差别感受性—指分辩不同声音最小差别的能力。 2.言语听觉：幼儿中期可以辩别语音的微小差别，幼儿晚期几乎可以毫无困难地辩明本民族语言包含的各种语音。 （三）触觉的发展 眼手协调动作的出现，亦即视觉和手的触觉协调活动的出现，是生后半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始，大约出现在生后5个月左右。眼手（视触）协调出现的主要标志是伸手能够抓住东西。 （四）空间知觉 1. 方位知觉：是对物体所处方向的知觉 主要表现在对上下、前后、左右方位的辩别。2-3岁的幼儿能辩别上下，4岁幼儿开始能辩别前后，5岁开始能以自身为中心辩别左右，7岁后才能以他人为中心辩别左右，以及两个物体之间的左右方位。幼儿5岁时，方位知觉有跃进的倾向。 2.距离知觉 3.形状知觉： 幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形---长方形---三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。 （五）时间知觉：反映出客观现象的延续性和顺序性。 7-8岁可能是时间知觉迅速发展的时期。幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时间-----生物钟。 幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念， 但会错用今天、明天、昨天。 幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、后天。幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对更短和更远的概念分不清。 时间知觉在教育的过程中发展，有规律的幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。比如：四季：自然界的变化，穿衣的变化 【小结】 1. 感知觉的概念 2. 感知觉与认识活动的关系 3. 幼儿感知觉发展的主要特征 【作业】 思考幼儿感知觉发展的主要特征？ |
