教学过程： 【复习】——判断 1.幼儿是无忧无虑的。 2.情绪的产生前提是需要的满足。 3.幼儿不存在情绪健康问题 4.幼儿告状是孩子道德感发展的表现 5.拆卸玩具行为是 幼儿求知欲的表现 【导入】 说一说：幼儿的游戏、幼儿的绘画有幼儿的情绪情感有什么关系？ 【新授】 第三节 幼儿情绪情感与幼儿的活动 一、生活环境与幼儿的情绪、情感 思考：良好的生活环境包括哪两方面？ 1.物质环境：环境创设 宽敞的活动空间，优美的环境，整洁的活动场地，充满生机的自然环境 2.精神环境：人际关系
 教师与幼儿、幼儿与同伴的关系
欢乐、融洽、友爱、互助氛围 【注意】 1.教师关注受排斥型幼儿和被忽视型幼儿 2.离异家庭的孩子
二、游戏活动与幼儿的情绪、情感 1.主动感 主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。 2.求知欲 3.梦想——巨大快乐 梦想参加成人的活动，但无法实现，于是在游戏中实现，带来梦想成真的快乐。 举例：不能骑马——竹马 不能当爸爸妈妈——娃娃家 不能卖东西——开超市 二、成人的情绪状态与幼儿的情绪、情感 案例引导： 1.幼儿回到家中，“妈妈，老师今天摸了摸我的头，我太爱老师了，明天我还要去幼儿园” 2.“妈妈，老师说我是笨蛋，我不去幼儿园了。” 3.我要第一个去幼儿园，因为第一个去的可以拉老师的手 父母教师的态度对幼儿情绪情感影响极大 表扬——快乐 批评——压抑、难过 温和——愉快、活泼、积极 粗暴——退缩萎靡、适应性差 【强调】 幼儿教师始终保持良好的精神状态，是幼儿教师职业道德的一种表现。
四、在活动中帮助幼儿克服不良情绪 讨论：如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪？ （一）成人要善于发现与辨别孩子的情绪 （二）从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界 （三）要注意幼儿的个别差异，因材施教 （四）注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情绪的主旋律，减少消极情感的产生 【作业】 1.游戏活动对幼儿情绪情感的作用？ 2.怎样及时发现并帮助幼儿克服不良情绪？ |
